Transcrição gerada pela IA de 4.8.2024 Reunião regular do Comitê da Escola Medford

[Olapade]: Tudo bem, estamos prontos para ir.

[Lungo-Koehn]: Ótimo. Ok, boa noite. Temos a sétima reunião regular do Comitê Escolar de Medford. Levando de volta, John, eu não sabia. Membro Dapper, fico tipo, o que é esse pano de fundo? Onde você está? Parece um conjunto de filmes. Sétima Reunião regular do Comitê Escolar de Medford, 8 de abril de 2024, sessão executiva às 18h. e nossa reunião regular por volta das 19h ou por volta das 19h Esta reunião está sendo realizada remotamente via zoom e é remota apenas e pode ser vista ao vivo no canal do YouTube das Escolas Públicas de Medford através da Medford Community Media ou do seu canal a cabo local, do canal da Comcast 98 ou 22 e do Verizon Channel 43, 45 ou 47. Os participantes podem fazer login ou ligar usando as seguintes informações. O ID da reunião é 960-8498-5140. Membro Ruseau, se você puder ligar para o rolo, por favor.

[Olapade]: Prefeito, na verdade estou atuando como secretário enquanto o membro Ruseau está em trânsito. Então, vou chamar o rolo muito rápido. Se tudo bem com todos. Membro Bramley.

[Branley]: Presente.

[Olapade]: Membro Graham.

[Lungo-Koehn]: Membro Graham está ligado. Ela pode ativar a si mesma?

[Reinfeld]: Acredito que o membro Graham também está em trânsito.

[Olapade]: Tudo bem. Aqui. Oh, lá estamos nós. Membro Intoppa.

[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, você está aqui?

[Intoppa]: Sim. Não sei o que está saindo do meu microfone novamente, mas estou aqui.

[Olapade]: Membro Olapade, presente. Membro reinfeld?

[Reinfeld]: Presente.

[Olapade]: Membro RUSEau? Presente. e prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Presidente, sete afirmativamente, sete estão aqui conosco em sete, obrigado. Acho que não tivemos, não vi nenhum representante estudantil, para que eu possa esperar e ver se eles chegam às sete. Ninguém ainda tem. Ok, se pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira. Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Temos sessão executiva como número três, de acordo com as leis gerais 30A Seção A3, o Comitê da Escola Medford convocará uma sessão executiva para discutir estratégia e preparação para negociações com secretários educacionais de Medford, Conselho AFSCME 93, Teamsters Local 25 Custodians, Medford Professor Association for para Associação de Professores de Crianças e Medford para paraprofissionais. assim como os carpinteiros SEIU Local 88, porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição de negociação do comitê, e o presidente declara assim. Existe uma moção para entrar na sessão executiva? Moção para entrar na sessão executiva. Sou membro reinfeld, apoiado por ... Vou em segundo. Membro Branley, se você pudesse ligar para o rolo. Membro Olapade, obrigado.

[Olapade]: Membro Branney.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham?

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro ANSAPA?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Alpada? Sim. Membro reinfeld?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro RUSEau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete a afirmativa, zero no negativo. Vamos nos mudar para a sessão executiva e voltaremos o mais próximo possível de sete. Posso confirmar que é um link diferente ou é o mesmo link? Só para que o público saiba. Eu pensei ter visto dois links. É por isso que estou perguntando a alguém do administrador. Deve ser o mesmo link.

[Olapade]: Salas de fuga estão abertas.

[Lungo-Koehn]: Membro Graham, você foi reinvitado para a sala de breakout. Boa noite, todo mundo. São 7 horas. Estamos indo para a nossa reunião regular. Alguém tem algum negócio sob o bem da ordem? Ouvindo e vendo nenhum, vou passar para a agenda de consentimento. Temos projetos de lei e folhas de pagamento, atas regulares do comitê escolar a partir de 18 de março de 2024. Minixos do Conselho Consultivo para Estudantes, 20 de março de 2024, subcomitê de planejamento estratégico e de capital minutos de 26 de março de 2024 e Comitê de toda a reunião da reunião de 3 de abril de 2024. Existe um movimento no chão? Movimento para aprovar. Motion para aprovar pelo membro Rousseau, apoiado por, na verdade, desculpe, antes de ligar para o segundo, o membro Reinfeld.

[Reinfeld]: Tenho uma pergunta sobre como as coisas são gravadas se alguém se abstém de voto, porque o listamos como 7-0, mas foi por 6-0 e uma abstenção na reunião da semana passada.

[Lungo-Koehn]: Então você pode apenas fazer um movimento para alterar os minutos e talvez enviar um e -mail, é Lisa quem elaborou a Sra. Malone? Tudo bem. Ok, então, para moção para aprovação do membro Ruseau, conforme alterado pelo membro Reinfeld, há um segundo conforme alterado? Segundo. Segundo conforme alterado. Chamada, por favor, membro Olapade.

[Olapade]: Membro Bradley.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro ANSAPA.

[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, você está silenciado.

[Intoppa]: Claro que sou. Também estou apenas percebendo outro erro nos minutos, então vou me abster deste, o que pode ser a mesma coisa que, desculpe, esclarecimento, membro reinfeld, você está mencionando o voto no fundo de estabilização?

[Reinfeld]: Sim eu sou.

[Intoppa]: Ok, então sim, então, como alterado, então sim, eu voto para aprovar, desculpe.

[Reinfeld]: OK.

[Olapade]: Lembra de todas as partes? Sim. Lembre -se, reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Uh, the Russo? Yes. Mayor Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativo. Zero no negativo. Moção para aprovar a agenda de consentimento conforme alterado. Não há relatos de subcomitê, então vou passar para o Dr. Edouard-Vincent, nosso superintendente de escolas, para atualizações e comentários.

[Edouard-Vincent]: Boa noite. Abril é o mês de aceitação do autismo. Muitos de vocês se lembram dessa observância anteriormente chamada Mês de Consciência do Autismo, mas graças à maravilhosa defesa de indivíduos com autismo e seus apoiadores em todo o mundo, estamos fazendo uma mudança positiva intencional para enfatizar a aceitação de todas as pessoas do Neurodiverse. Suas perspectivas e experiências enriquecem e melhoram nossa comunidade todos os dias. Abril também é o Mês do Patrimônio Americano Árabe. Ao longo da história americana, os árabes americanos fizeram tantas contribuições para o nosso país e nossa sociedade. E hoje, aproximadamente 3,7 milhões de árabes americanos chamam os Estados Unidos de sua casa. Finalmente, abril é uma oportunidade de marcar um mês. Nas escolas públicas de Medford, temos a sorte de ter profissionais de terapia ocupacional qualificados e compassivos em todas as escolas e servir os alunos em cada série e idade. O AT faz uma grande diferença para nossos filhos, começando com serviços terapêuticos de intervenção precoce e estendendo-se até os serviços de transição de pós-graduação para estudantes com deficiência. Outro lembrete de que nesta quarta-feira, 10 de abril, as escolas estão fechadas em observância de Eid al-Fitr. E na próxima semana, acredite ou não, é a semana de férias de abril. Todas as escolas estão fechadas na semana de 15 de abril. Desejamos a todos uma pausa segura e divertida e estamos ansiosos para retornar à sala de aula em 22 de abril. 22 de abril também é a data em que muitos membros de nossa comunidade judaica começarão a observar a Páscoa. Alguns estudantes e funcionários podem tirar um tempo da escola para observações religiosas, principalmente nos dois primeiros dias da Páscoa, quando a refeição do Seder é tipicamente celebrada com os entes queridos. Agora tenho uma atualização sobre nosso reconhecimento de artes cênicas. O fim de semana passado foi emocionante para muitos dos estudantes de artes cênicas de Medford. No sábado, a Orquestra da Medford High School ganhou uma medalha de ouro e o Ensemble de cordas do ensino médio ganhou uma medalha de prata na prestigiada Micca, Massachusetts Instrumental e Chorus Condators Association. Festival de concertos. Parabéns aos alunos, suas famílias e nosso próprio condutor-diretor, Sra. Sophia Chang, sobre esses reconhecimentos e realizações. Enquanto isso, a guarda de cores de inverno Medford Mustang se tornou o 2024 Campeões Regionais Escolásticos. Medford não apenas ficou em primeiro lugar na divisão, mas também recebeu a maior pontuação escolar da noite. Estamos muito orgulhosos do nosso guarda do Mustang. e suas realizações. Os capitães Maria Zasra, Mandy Chow e Cindy Hamill lideraram a equipe nessa temporada desafiadora e gratificante. O guarda é aconselhado por Haley Rello e treinado por Jackie Gaffney. Parabéns a todos. Outro lembrete, loteria de colocação do ensino médio. A loteria para as tarefas do ensino médio para a aula da sexta série do próximo ano ocorrerá amanhã, terça -feira, 9 de abril. Os resultados da loteria serão publicados no site às 15h. As cartas que confirmam a tarefa de cada aluno serão enviadas a todos os alunos da quinta série, até quarta -feira, 24 de abril. Mas, novamente, os resultados serão publicados em nosso site amanhã às 15h. Pesquisa de transporte. Amanhã é o último dia para concluir as rotas seguras on -line para a pesquisa de viagens em família da escola. Por favor, reserve um momento para completá -lo. Isso nos ajudará a identificar rotas e outros recursos para incentivar e permitir que mais estudantes de Medford passem, bicicletas e rolem para a escola. A pesquisa pergunta sobre o modo de transporte de um aluno de e para a escola. Demora menos de cinco minutos para ser concluído e está disponível em 10 idiomas. A pesquisa pode ser encontrada em nosso site de MPS e na página do Facebook. Escolas com 50% ou mais participação receberão um incentivo do programa seguro de Massachusetts para o programa escolar. Para todos os logados no Zoom, Thomas compartilhará o link da pesquisa no bate -papo. Obrigado, Thomas Dalton, por fazer isso. Reunião desta noite, temos outra agenda ocupada esta noite. Primeiro, apresentaremos várias doações generosas oferecidas por nossa comunidade para o apoio direto de nossos alunos. Discutiremos cada uma dessas doações com mais detalhes, mas eu queria começar agradecendo a Fundação Educacional de Medford, o Medford Kiwanis Club e o Medford Rotary Club por sua parceria confiável e impactante e apoio de escolas públicas . Depois disso, a Dra. Suzanne Colussi apresentará um relatório sobre remuneração e pessoal substituto dos professores. Especialmente porque a pandemia covid-19, o pessoal substituto e confiável tem sido um desafio de destaque para todas as escolas públicas. Medford não é exceção. Por isso, esperamos essa apresentação informativa e importante. Você também deve ter notado que eu liguei para o nosso superintendente assistente, Galusi, médico. Sim, de fato, eu fiz. Como você deve ter lido no meu memorando de sexta -feira na semana passada, o Dr. Galusi defendeu, defendeu com sucesso sua tese de doutorado sem nenhuma revisão, que é uma façanha fenomenal. No mês passado, no Boston College, a Lynch School of Education. Então, parabéns, a Dra. Galussi, e sua pesquisa original para seu doutorado em liderança educacional focadas em liderança transformacional e culturalmente responsiva. Estamos tão orgulhosos de você, Dr. Galussi. Em seus pacotes, Você também encontrará um projeto de relatório sobre o relatório de suspensão e disciplina do distrito que foi solicitado pelo comitê no início deste ano. O relatório final será apresentado ao Comitê em 29 de abril. Então, estou ansioso para que você se comunique diretamente comigo para enviar perguntas, dados adicionais que você pode estar procurando para que eu possa adicioná -lo ao rascunho. Os funcionários do distrito também estão trabalhando com os líderes e funcionários da construção da escola para desenvolver este relatório, fornecendo o contexto apropriado e útil para todos os dados que ele representa. Em particular, estamos trabalhando duro para garantir que o relatório não transmite inadvertidamente nenhum detalhe de identificação sobre estudantes individuais. Mais uma vez, convidamos e recebemos seus comentários e contribuições Para que o produto final seja entregue a você. Finalmente, em seus pacotes, você também recebeu manuais da escola para todas as nossas escolas. E a versão do ensino médio do manual que você recebeu será completamente finalizada a tempo da apresentação do ensino médio que ocorrerá no dia 6 de maio. O Manual do High School incluirá a nossa escola de Medford High School, que inclui a Escola Vocacional, e também inclui a Curtis Tufts High School. Portanto, todas as três escolas serão representadas nesse manual para sua revisão. Portanto, esses importantes documentos orientadores são desenvolvidos por diretores da escola, diretores assistentes, conselhos do local da escola, contribuições da equipe e, novamente, acolhemos seus comentários e sugestões sobre os manuais. Obrigado, e estou ansioso pela reunião desta noite.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Como você disse, três recomendações para aprovar doações. O primeiro a mais é de US $ 3.180,11 da Medford Educational Foundation.

[Edouard-Vincent]: Sim, então a Medford Educational Foundation, no início deste ano, eles já doaram US $ 13.000 para as escolas públicas de Medford, que foi uma doação muito generosa. Eles receberam US $ 8.949 adicionais em pedidos de professores e educadores. Eles foram capazes de financiar US $ 3.180. E desse dinheiro, uma das coisas que eles foram capazes de ajudar a comprar de um de nossos professores de música, Sra. Sarah Grant, ela solicitou que quatro teclados fossem adicionados à programação Curtis Tufts. Então, estamos muito felizes e muito gratos à Fundação Educacional de Medford por sua generosa contribuição para esse programa. E, novamente, também queremos agradecer ao Needham Bank e ao gerente da filial, Jean K. Lau, por suas generosas doações generosas para as escolas públicas de Medford. através da Medford Education Foundation. Eles doaram recentemente US $ 5.000. Então, eu só quero pedir ao comitê que aprove essa doação generosa no valor de US $ 3.180,11 para ser adicionado aos cofres das Escolas Públicas de Medford. Motion para aprovar com agradecimento.

[Lungo-Koehn]: Motion para aprovar com agradecimento. Bem dito. Membro Reinfeld, apoiado por? Segundo. Membro Graham. Sim, muito obrigado ao Banco e à Fundação Educacional de Medford para doar aos nossos professores. Chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Barrelli.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Hitch.

[Intoppa]: Sim, com obrigado.

[Olapade]: Uh, membro Olapade. Sim. E obrigado novamente. Membro Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. O movimento passa. Também temos uma recomendação para aprovar US $ 500 sendo doados pelo clube rotativo de Medford para o Programa de Tecnologia de Mídia.

[Edouard-Vincent]: E só quero agradecer novamente antes do Medford Rotary Club por sua generosa doação apoiando nossa programação profissional. E o programa de tecnologia da mídia será muito agradecido. E novamente, isso beneficia nossos alunos. Por isso, agradecemos a eles por esta doação generosa. E minha solicitação do Comitê é uma recomendação para aprovar essa doação generosa de US $ 500.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, obrigado ao rotativo. Moção para aprovação por.

[Intoppa]: Moção para aprovação.

[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, apoiado por. Segundo. Membro Reinfeld, Chamada de rolo, por favor.

[Olapade]: Sim. Membro Graham.

[Graham]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa. Sim, com obrigado. Sim.

[Reinfeld]: Sim, mas obrigado.

[Olapade]: Russo.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Maryland ocorre.

[Lungo-Koehn]: Sim 70 Zero afirmativo na doação negativa aceita. E terceiro em outro pedido de aprovação de uma doação do

[Edouard-Vincent]: Eu só queria compartilhar que Medford é tão abençoado por ter realmente um maravilhoso clube rotativo e um maravilhoso clube de Kiwanis. Queremos agradecer ao Kiwanis Club pela doação de US $ 500 à nossa programação profissional. Novamente, artes culinárias, nosso bistrô, restaurante maravilhoso e agradecido por sua parceria e suas doações. E eu só quero pedir à recomendação do comitê para aprovar esta doação de US $ 500 do Kiwanis Club.

[Lungo-Koehn]: Obrigado aos Kiwanis. Existe uma moção para aprovação? Movimento para aprovar. Membro Graham, apoiado por?

[Intoppa]: Segundo.

[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, Chamada de rolo, por favor.

[Olapade]: Membro Bradley.

[Branley]: Então, posso fazer uma pergunta? Preciso me abster porque minha filha está em culinária ou posso dizer que sim?

[Lungo-Koehn]: Sim, posso dizer sim? Eu pensaria assim, mas não sou ética do Estado. Você pode me ouvir? Sim, você não é. Isso não é um problema. Então, vou me abster apenas para ser ... ok, sim, sim, sim. Não, não, você pode se abster. Isso é bom. Você pode se abster. Acho que aceitaremos dinheiro. Acho que obtivemos os votos. Então, o membro Branley se absteve. Quem está a seguir?

[Olapade]: Uh, membro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa? Sim, com obrigado. Uh, membro Olapade? Sim. Membro reinfeld?

[Reinfeld]: Sim, e obrigado.

[Olapade]: Uh, membro Rousseau? Sim. Prefeito Lungo-Kirsch?

[Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativamente, hum, uma abstenção. A moção é aprovada.

[Graham]: Prefeito?

[Lungo-Koehn]: Sim, membro Graham.

[Graham]: Antes de seguirmos em frente, podemos pedir que o superintendente envie uma nota de agradecimento a todas essas organizações em nome do comitê?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sim, sim, isso é um sim. Obrigado. Você precisa de uma chamada? Somos bons? Você conseguiu isso? Sim. Acho que não precisamos de uma chamada. OK. Obrigado. Obrigado. Em seguida, é o relatório de pagamento substituto, Dra. Susan Glusi. Superintendente Assistente de Acadêmicos e Instrução. Vou entregar isso a você.

[Galusi]: Muito obrigado. O Dr. Cushing vai apresentar o pequeno deck de slide. Então, enquanto ele está procurando, eu vou começar. Tão boa noite, senhora prefeita, membros do comitê escolar. Muito obrigado, Dr. Cushing. Hoje à noite, estou apresentando o relatório de oferta e demanda de professores substitutos solicitados. Como informações básicas, o comitê escolar declarou a seguinte justificativa para solicitar este relatório. Primeiro, os professores substitutos desempenham um papel crítico na manutenção da continuidade e qualidade educacionais. Quando professores regulares estão ausentes. Enquanto isso, Medford parece lutar para obter substitutos suficientes para cobrir a necessidade. Segundo, as preocupações foram levantadas por um longo tempo em relação à adequação da compensação para professores substitutos e o efeito potencial da compensação na qualidade e disponibilidade de substitutos. E terceiro, entender os padrões e razões para o absenteísmo dos professores é crucial para abordar quaisquer problemas subjacentes e garantir a alocação efetiva de recursos. Portanto, como tal, a apresentação dos slides para este relatório cobrirá as seções listadas dentro da solicitação. A primeira seção listada aqui abrange compensação substituta dos professores e comparações distritais de taxas de pagamento substituto. Você pode avançar o slide. Obrigado, Dr. Cushing. Portanto, a tabela apresentada aqui exibe os detalhes da compensação substituta atual das escolas públicas do Metro, que você verá que tem o destaque azul passando. E então você verá a comparação dos distritos vizinhos. Você notará uma variação nas taxas diárias que variam de US $ 150 por dia para as escolas públicas de Medford a US $ 90 por dia nas escolas públicas de Woburn, oh, obrigado, aos 110 anos. O Dr. Cushing está experimentando seu ponteiro. Você também notará que alguns distritos estabeleceram uma sub-taxa diária diferente de longo prazo e alguns distritos não. Atualmente, Medford possui duas escalas separadas para substitutos que estão trabalhando em necessidades de cobertura de longo prazo. Se eles forem licenciados, são US $ 125. Caso contrário, é cerca de US $ 100. Atualmente, Medford, como você notará, Malden tem uma abordagem em camadas, que reflete a educação, a experiência e a licenciamento do substituto. Atualmente, Medford não tem uma abordagem em camadas. Movendo. Obrigado. Portanto, a segunda seção abrange necessidade e disponibilidade substituídas. E você pode ir para o gráfico que é exibido aqui correlaciona o número total de ausências de professores com o número total preenchido por um substituto para o ano letivo 23, desculpe-me, 22-23, que é destacado nas barras cinzentas, e então atualmente para o ano escolar 23-24. É importante notar algumas coisas aqui. Primeiro, as ausências refletem uma variedade de razões, variando de dias de doença, dias pessoais, dever do júri, luto, observâncias religiosas, desenvolvimento profissional ou necessidades de conferência e, em seguida, várias formas de licença, que podem ser a Lei de Licença Médica da Família, a maternidade , Assim, Compensação do trabalhador, etc. Portanto, essa é a terceira coluna, que para cada ano letivo é apenas um ponto de dados para reconhecer que há folhas de ausência. E cada licença varia drasticamente na quantidade de dias que um professor pode estar fora. Para que esse ponto de dados flutue drasticamente. Você também notará que a quantidade de dados é apenas para professores. Portanto, não inclui nenhum outro pessoal. E o número de professores totais está listado sob o nome da escola. Existem dois asteriscos na parte inferior deste gráfico que eu acho importantes para observar. E uma é que existem 17 professores que têm um status de amplo distrito. E assim eles não estão refletidos neste gráfico. e que o número total de professores ativos também flutua devido a várias necessidades de licença. Atualmente, existem 495 professores empregados, mas 489 estão atualmente ativos a partir de agora. Ao olhar, você pode ver que existem tendências. As ausências totais construindo para o ano passado, Na maioria das vezes, as ausências se apaixonaram drasticamente neste ano letivo. Em algumas escolas, talvez não todas. Portanto, espero que estejamos vendo isso, à medida que nos aproximamos da pandemia, começará a ver esses números. Melhore um pouco, mas no ano passado, se calcularmos a média da necessidade diária de um sub, foi 55 subsídios em todo o distrito. Isso inclui todas as razões para ausências. E então, este ano, nossa necessidade diária média de substitutos é de cerca de 32 pessoas. Tenho certeza de que haverá perguntas, mas não sei se você quer que eu faça uma pausa ou continue. Tudo bem, eu vou continuar. Portanto, a terceira seção deste relatório cobre o pool substituto e a estrutura de cobertura atual das escolas públicas de Medford. Portanto, nosso conjunto ativo de substitutos para o ano escolar 22-23 consistia em 38 substitutos. Três deles foram atribuídos como subs de longo prazo. Enquanto este ano, nosso pool ativo atual é 46 substitutos e seis deles foram atribuídos como substitutos de longo prazo. Portanto, temos aumentado o pool de substitutos de ano para ano, mas ainda não pode atender à demanda atual. A maioria do nosso pool substituto é composto por estudantes universitários, escolas públicas atuais de Medford, cuidadores e profissionais aposentados. A disponibilidade de substitutos, devido a esse compromisso da piscina, flutua ao longo do ano letivo, especialmente em torno de estudantes universitários e sua disponibilidade nos meses de janeiro, maio e junho. É importante observar no final de cada ano letivo, os substitutos são classificados como inativos até concluir o Cori anual, que é como a verificação de antecedentes, e então eles são ativados novamente em nosso sistema e podem continuar trabalhando. Dr. Cushing, se você se importa para o próximo slide. Esta é apenas uma estrutura atual de alguma cobertura interna que tentamos empregar nas escolas públicas de Medford. Então, primeiro, existem funcionários de suporte instrucional. Honestamente, também conhecido como estes são os substitutos do edifício. E então temos Através de Esser, mas temos uma posição orçada em cada escola. No entanto, nem cada escola conseguiu preencher a necessidade de uma posição dedicada. Atualmente, o Curtis Tufts, a McGlynn Elementary School, o Brooks e o Andrews tem um dedicado, o que chamamos de ISS ou submarino. Os Roberts, os Missituk e o McGlynn Middle não conseguiram preencher essa posição até o momento. A outra posição que temos são os leads de apoio acadêmico. Estes são novas posições na Medford High School. Assim, com a mudança de liderança, o diretor Cabral criou duas posições dedicadas este ano para ajudar a aliviar as coberturas diárias ausentes. E o título deles é o líder de apoio acadêmico. E então a terceira camada é um assistente de supervisão estudantil ou SSA. Eles foram criados durante a pandemia para ajudar a aliviar algumas das necessidades de cobertura em torno da supervisão do almoço ou apenas necessidades diárias de cobertura. Essas posições são únicas porque trabalham não mais de 18 horas por semana. Atualmente, no momento, temos uma posição da SSA na Missituk, nos Brooks e nos Roberts. É importante observar que alguns de nossos SSAs foram contratados como paraprofissionais nos últimos dois anos. Eu também acho que antes de continuar na quarta seção, é muito importante observar que a natureza estrutural do nível do ensino médio se presta a cobrir as ausências de professores de uma maneira que simplesmente não é possível no nível elementar. Por exemplo, tanto no ensino médio quanto no ensino médio, existem salas de estudo designadas ou professores que podem ser atribuídos com base em seus horários ou blocos abertos. enquanto no nível elementar, isso não é possível. E, portanto, os diretores são infelizmente forçados a tomar decisões difíceis para cobrir a aula com recursos na escola. E os recursos da escola podem variar do Sub ISS ou de construção, mas também pode incluir professores especializados. Como arte, música, PE, computador, biblioteca, nexo e também podem incluir professores de leitura e El, bem como líderes escolares. E essas coberturas podem variar entre blocos de tempo a todo o dia de cobertura. Ok, podemos ir para o próximo. Obrigado. Portanto, a quarta seção cobre o impacto orçamentário de tudo o que acabei de apresentar aqui. Então, nesta próxima mesa, Obrigado. A próxima tabela detalha a cobertura do professor e a perda de preparação como resultado, especialmente no nível elementar, mas especialmente devido à falta de substitutos e à necessidade de coberturas de professores. Então você verá isso no ano passado, no total, gastamos US $ 448.960 apenas em coberturas de professores e perda de preparação. A anomalia, como observado na seção de comentários de março de 2023, inclui algumas coisas. Um, Inclui, então, quando o contrato foi ratificado, houve o pagamento retro da taxa de hora para os professores aumentou. E isso resultou em cerca de US $ 34.730 que foram pagos aos professores em 2 de março por contrato para contabilizar essa necessidade retrô. No ano passado, também havia muitas necessidades de cobertura na Medford High School e na Andrews Middle School, o que resultou no custo total lá. Você pode ver atualmente neste ano letivo, todos os dados de todos os gráficos compilados para este relatório aumentam em 31 de março. Portanto, não temos claramente, mas dados para abril, maio ou junho. Até o momento, nosso total atual de cobertura e perda de preparação dos professores é de US $ 34.408,89. Próximo slide. quebra o impacto total. Assim, você pode ver o gráfico, com licença, a coluna no meio tem nosso orçamento previsto, que foi o que alocamos no orçamento operacional para cobrir as necessidades substitutas, bem como a perda de professores de preparação e cobertura de professores. versus o que realmente estamos gastando. Eu acho que é importante observar aqui, como você notou para os gastos do ano passado, que foi o ano fiscal de 2023, terminamos naquele ano com um total de US $ 878.327. Esse número inclui Os US $ 448.000 e mudam em relação ao slide anterior porque esses gastos incluem os três. Inclui o que pagamos por substitutos, o que pagamos pela cobertura dos professores e o que pagamos pela perda de preparação. Então, se subtraímos os US $ 878.324.000, Pelo 448 e mudança, você obteria o custo total que gastamos em substitutos. E então a seção final. são nossas recomendações e as próximas etapas para abordar as descobertas deste relatório e como lidar efetivamente com a oferta e demanda substituta. E assim, slide final, Dr. Cushing. Algumas das coisas sobre as quais conversamos internamente são ajustes na atual estrutura de remuneração de professores substitutos. Estamos discutindo isso e estamos examinando a implementação para o ano fiscal 25. Isso inclui, mas não está limitado a. Aumentar a escala salarial para professores substitutos e a posição da equipe de suporte instrucional, considerando o estabelecimento de um sistema de escala salarial em camadas semelhante ao que vimos para Malden, que inclui consideração da experiência, licenciamento e nível de educação de um substituto,, Além de analisar a viabilidade de usar uma empresa de pessoal educacional para construir um conjunto maior de substitutos e também ajudar a organizar e organizar as necessidades diárias de cobertura, que está sendo usada em alguns distritos. Para que o processo de verificação da empresa de pessoal educacional tenha sido em andamento o ano todo, mas essas são algumas das maneiras pelas quais estamos buscando remediar e mitigar a situação atual. E neste momento, se você tiver alguma dúvida, entre em contato.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Galusi. Alguma dúvida do comitê? Membro Branley, então membro Graham.

[Branley]: Só quero ter certeza de que você pode me ouvir. Sim. Ok, então apenas algumas perguntas. Vamos ver aqui. Temos dados sobre com que frequência estamos puxando especialistas em leitura, professores, especialistas, você sabe, música, educação física?

[Galusi]: Sim, e eu posso levar isso a você. Não tenho isso à minha disposição agora, mas conheço a maioria dos diretores. Eu acho que a parte complicada talvez fosse dados do ano passado, onde houve um faturamento em um edifício. Mas eu sei que os diretores têm mantido esses dados, para que eu possa conseguir isso para você, definitivamente.

[Branley]: Perfeito. Eu agradeço. Se você pudesse compartilhar isso conosco, isso seria ótimo. E então minha pergunta, qual é a diferença entre uma cobertura do professor e uma perda de preparação? Eu sei que quando estava no Brooks, uma perda de preparação foi, ok, você sabe, o Sr. Sacco está ausente. Não há ninguém para cobrir a perda de preparação.

[Galusi]: Correto. Então a cobertura do professor é que

[Branley]: Vá em frente.

[Galusi]: Não, está tudo bem. Cobertura de professores, você vê principalmente no nível secundário, mas é quando os professores, você sabe, fora das obrigações contratuais estão cobrindo ou estão recebendo uma cobertura devido à ausência ou a uma ausência de longo prazo. E assim temos que pagar por essa cobertura. Isso faz sentido? Eles estão assumindo as tarefas de ensino ou a cobertura da turma para o professor ausente.

[Branley]: Ok, e depois a perda de cobertura de preparação e professor paga a taxas diferentes.

[Galusi]: Então, no contrato anterior, eram US $ 30 por hora. E no novo contrato, agora são US $ 40 por hora. Portanto, se você está falando sobre o que foi devido a eles retroativamente, tivemos que voltar quando as datas refletidas no contrato e adicionar US $ 10 a todos os professores que forneceram cobertura ou perderam sua preparação. para o ano.

[Branley]: Ok, então a cobertura do professor e a perda de preparação são de US $ 40 por hora agora.

[Galusi]: Sim.

[Branley]: OK.

[Lungo-Koehn]: Hum, acho que essas foram todas as minhas perguntas. Obrigado. Obrigado. Membro Graham e então membro do Old Party.

[Graham]: Hum, bem, tudo isso, hum, uma espécie de recomendações e o próximo passo refletem -se no orçamento que vemos em nossa reunião após as férias de abril. Hum, ou Isso vai levar mais tempo para se desenrolar além dessa reunião?

[Galusi]: Acho que provavelmente, honestamente, quero ter essa conversa com o superintendente e Gerry McCue. Mas eu sei que estou em andamento, estamos participando de conversas em andamento o ano todo com o Sr. McHugh em torno disso e o Sr. McHugh e eu tivemos reuniões com a empresa para ver o que poderíamos fazer, mas posso conseguir isso Resposta definitiva sua vez que eu falo com o Sr. McHugh.

[Graham]: Sim, acho que seria útil quando nos encontrarmos a seguir sobre o orçamento, ou para dizer, que está incluído no que está contemplado nos números que vamos ver que estamos olhando para esse momento ou não é e se é como o que estamos dizendo que estamos mudando, então só se pudéssemos Esclareça que, quando sempre que falamos sobre o orçamento, seja isso está sendo refletido ou não, acho que essa é a minha principal pergunta, sim, fazemos esse ponto de esclarecimento é que

[Galusi]: O Sr. McHugh já falou, e um dos slides mostrou claramente que estamos abaixo do orçamento para essa necessidade, não reflete, eles não estão equilibrados. Portanto, a única coisa que quero verificar com ele é se faz parte da reunião de 23 de abril ou se faz parte da reunião de 8 de maio. É isso que vou esclarecer com ele.

[Graham]: Ok, e então acho que a outra coisa é se formos, Quero dizer, acho que o outro ponto disso, um relatório foi dizer, deveríamos estar ajustando nosso cronograma de taxas? Hum, sim ou não. E então eu acho que a outra pergunta para os relatórios do orçamento é. O que ele está projetando quando está fazendo seus cálculos? Então, está na nossa taxa atual ou em algum outro ritmo com o qual avançaremos ou que você recomenda que avançamos?

[Galusi]: Somos, quero dizer, não quero citar uma quantia, mas definitivamente estamos recomendando um aumento na taxa.

[Graham]: OK. Sim. Eu acho que é apenas sempre que estamos falando sobre o orçamento, se pudéssemos ficar claros sobre qual taxa estamos ancorando de uma perspectiva sub -pagamento. Então, apenas para que entendamos onde estamos.

[Lungo-Koehn]: Absolutamente.

[Graham]: Perfeito.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. Hum, membro do partido, o membro. Ryan sentiu.

[Olapade]: Sim, muito obrigado por isso. Algumas perguntas sobre o caminho final da apresentação. Então, quando se trata da viabilidade de trabalhar com a ESS ou a educação de swing, por exemplo, existe uma linha do tempo que eles exigiriam que, você sabe, que deseja trabalhar com eles em parceria para que tenhamos uma ideia Sobre se queremos implementar isso, digamos, para o início do próximo ano? Existe uma linha do tempo nisso? Nós realmente não começamos a conversa.

[Galusi]: Não, começamos essa conversa. E até o momento, não há uma linha do tempo. A única coisa que eles estão claros é que eles não podem construir uma piscina durante a noite. E assim eles falaram muito sobre as estratégias de recrutamento que utilizariam para aumentar nosso pool substituto existente. E assim eles têm cuidado para dizer sempre que eles, digamos potencialmente que deveríamos utilizá -los, sempre que nos envolvermos nessa parceria, será necessário, Você sabe, para o fim deles, duas semanas, alguns meses para construir um sub -pool adequado para o distrito.

[Olapade]: OK. E então, quando se trata de custo, isso flutua, dependendo de quanto estamos, você sabe, adquirindo o seu ajuda deles para nós? Ou isso é apenas um tipo plano de taxa, porque estamos em parceria com eles ou foi novamente, parte da conversa com eles em geral?

[Galusi]: Hum, não, parte disso faz parte da conversa, mas quero dizer, eles usarão nossas taxas existentes que definimos. Quero dizer, eles ficaram claros que gostariam de ver um aumento nessas taxas, mas usarão as taxas atuais que já estão definidas. E então eles enfrentam um tempo temporário, uma espécie de propriedade total da equipe, o que significa que eles farão como o treinamento e a integração, eles farão a organização da equipe. Eles vão lidar com isso nos primeiros dois meses de emprego. E assim há, eles tomam uma porcentagem de A taxa, o salário.

[Olapade]: Ok, obrigado.

[Galusi]: Sim.

[Reinfeld]: Membro reinfeld? Sim, obrigado, Dr. Galussi. Eu tenho algumas perguntas de esclarecimento, o que é para observar, então a tabela de cobertura substituta, neste ano letivo, esses números são mais de oito meses, enquanto o ano anterior é mais de 10 meses, certo? Sim. Sim, ok. Mas o número ainda é maior. Foi o ano letivo 2022-23 particularmente alta em ausência, ou somos ... Ou este ano foi particularmente baixo? Sem mais contexto de ambos os lados, não sei dizer.

[Galusi]: Então, vou ser honesto. Quero dizer, eu não fui e mergulhei profundamente em números pré-panorâmicos. Para que eu pudesse fazer isso. Quero dizer, eu acho que as ausências e a necessidade de ausências definitivamente estão diminuindo como estamos indo Mês a mês, ano a ano da covid pandemia. Então eu acho, mas também a necessidade de folhas de ausência flutua tanto, que você também pode ver nesse gráfico. E esse é um fator definido em termos de alguns deles pode ter sido anos inteiros de licença, certo? Então, e alguns deles podem ter sido de curto prazo. Eu posso obter mais dados para você se você quiser uma comparação com a pré-pandemia.

[Reinfeld]: Sim, estou apenas tentando descobrir como podemos projetar com antecedência sobre o que será a necessidade e o que é típico aqui. As coisas estão diminuindo ativamente porque as necessidades estão mudando? ou não?

[Galusi]: Eu acho que pode haver. Sim, acho que pode haver muitas razões em jogo. Eu ficaria curioso para assistir à trajetória de ano para ano. Mas.

[Reinfeld]: Ótimo, então e depois uma pequena pergunta: os submarinos de longo prazo participam de períodos de planejamento e planejamento de nível escolar da equipe? Isso faz parte da subs responsabilidade de longo prazo?

[Galusi]: Sim, para durante o dia. Eu teria que voltar para você. Acho que alguns participam de reuniões e sessões de treinamento, enquanto nem todos o fazem. Tudo bem. Mas tempo de planejamento comum durante o dia com equipes, sim. Bom saber.

[Reinfeld]: Sim, e então eu só queria confirmar, acho que você introduziu algumas informações que podem ter mudado meus números, mas parece Estamos gastando de 50 a 60% dos gastos em substitutos é interna, mas as pessoas internas estão cobrindo cerca de 86% da necessidade aqui. Portanto, se estamos se afastando da cobertura interna, veremos essa alteração percentual. Embora eu queira dizer, especialmente observando que há muitos professores aqui, obrigado por essa cobertura. É muito apreciado.

[Galusi]: E eu acho que é, especialmente no nível elementar, No nível elementar, é às custas de. Então, acho que temos que olhar para a quantidade de dinheiro que estamos gastando em coberturas e perda de preparação. Pode ser difícil no começo, mas estamos falando de salários ou aumentos nesse salário substituto, porque especialmente no nível elementar, eles recebem uma preparação por dia e não é garantida porque Se o professor de arte estiver fora, se o professor de música estiver fora, eles perderão o primeiro e único período de planejamento do dia, assim como, como mencionei, a equipe de apoio que está sendo puxada. E então isso significa que estamos afetando os alunos e seus serviços, e isso não é equitativo, e isso não está bem. Então, temos que fazer algo para aumentar isso. Porque agora também não temos uma sub-ponte ativa que atenda à demanda diária. Absolutamente.

[Reinfeld]: Então, eu definitivamente quero apoiar o que o membro Branley disse sobre entender onde a cobertura, onde os serviços estão sendo sacrificados nessas situações. Obrigado. E então eu também queria perguntar, você mencionou algumas das coisas que a empresa de pessoal faria em termos de integração. Eu sempre tenho essa pergunta quando trazemos consultores. Qual é o valor agregado de pagar uma empresa de pessoal para fazer esse trabalho versus coisas que pensamos internamente, como apenas aumentar as taxas de pagamento? Por que estamos trazendo? O que mais a empresa acrescentaria que seria melhor?

[Galusi]: Claro. No momento, atualmente não temos uma posição que eu diria, não me cite neste título, mas eu diria apenas como coordenador de participação. Digamos que não temos alguém agora que funcione no recrutamento e que realmente organiza as necessidades diárias de cobertura. Então, a maneira como funciona agora é que temos um portal online chamado Frontline, e os professores, quando eles precisam estar ausentes, Eles entram digitalmente e registram sua ausência nesse sistema. Nosso conjunto atual de substitutos também está conectado nesse sistema e eles podem entrar, eles fazem login, eles podem ver todas as coberturas necessárias no distrito e selecionam as que desejam tomar como trabalho para o dia seguinte ou naquela manhã. Mas não há alguém que talvez esteja ativamente fazendo ligações telefônicas. e tentando conectar substitutos às coberturas necessárias. Estamos apenas confiando no portal online.

[Reinfeld]: Isso faz sentido? Isso faz sentido, sim. Só estou tentando entender onde esse dinheiro vai contratar alguém do lado de fora, versus para as pessoas que estão substituindo, fazendo as coberturas.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Reinfeld. Obrigado, Dr. Galusi.

[Galusi]: Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Mais perguntas? Você precisa de um voto para ir às tarifas de Malden ou você voltará para nós na próxima reunião assim que tivermos mais do orçamento descoberto?

[Galusi]: Acho que voltaremos para você com o que as finanças e o superintendente estão recomendando.

[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado.

[Galusi]: Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Em seguida, temos novos negócios. Oferecemos pelo MEMBRO E RECOBONHECIMENTO TAPA DO Mês de Aceitação do Autismo, enquanto o Mês de Aceitação do Autismo é reconhecido no mês de abril. E enquanto o Dia da Aceitação do Autismo é reconhecido em 2 de abril, agora seja resolvido que as escolas públicas de Medford e o Comitê Escolar de Medford reconheçam o Mês de Aceitação do Autismo no sistema escolar público de Medford, reconheça o Dia de Aceitação do Autismo Futuro como 2 de abril em todos Calendários oficiais da Escola Pública de Medford distribuídos Para o público e reportar ao Comitê da Escola de Medford sobre medidas que estão sendo tomadas com as escolas públicas de Medford para apoiar os estudantes impactados pelo transtorno do espectro do autismo, TEA, e como identificarmos os alunos que podem precisar desses serviços que ainda não os receberam. Explicação, aqueles que estão dentro dos advogados do espectro do autismo, A comunidade está procurando se distanciar de grupos que tratam o autismo como uma doença e algo que precisa ser curado. O foco não está na conscientização do distúrbio do espectro do autismo, ASD, mas mais foco na aceitação dos membros de nossa comunidade que se enquadram no espectro do autismo e garantir que haja caminhos sistêmicos equitativos para seu sucesso, consciente das decisões que podem Impacte os membros da comunidade ASD, ambos sistematicamente e socialmente. Este é o primeiro passo neste processo para entender melhor E veja como nós, como cidade, podemos servir melhor os membros da nossa comunidade impactados pelo TEA. Vou entregá -lo a seu membro da Intoppa para uma moção ou qualquer outra coisa que você gostaria de adicionar.

[Intoppa]: Muito obrigado cadeira Lungo-Koehn. Sim, eu só queria apresentar essa moção para reconhecer e também acho que mais altera nosso calendário atual, para que eu saiba que tomamos uma votação em novembro para apresentar dias de observância. Eu também quero esclarecer Este não é um dia de folga de férias que estou procurando apresentar. É mais um dia de observância, dia de reconhecimento. Atualmente, como está, o último calendário que eu havia verificado, é chamado de Dia da Consciência do Autismo, Mês da Consciência do Autismo. E esse movimento parece alterar isso e alterar esse idioma, se ela deve ser apresentada até novembro ou se podemos fazê -lo agora, o que seria preferível. Então é onde já está rotulado e onde precisa ser alterado. A terceira parte da moção, o esclarecimento sobre a identificação dos alunos é como estamos analisando como estamos triagem, técnicas de triagem, além de analisar maneiras pelas quais os pais podem vir até nós como um distrito para olhar para receber serviços, no entanto, no entanto, Eles podem precisar disso. Isso é algo que eu gostaria de escrever e obter um relatório sobre. Eu tenho um pessoal, isso vem de A, e a explicação fala sobre isso, de analisar como fazemos mudanças e como somos impactados como um ex -aluno nas escolas públicas de Medford com um IEP que pertence à comunidade Neurodivergent na O espectro do espectro do transtorno do déficit de atenção. Isso é algo que eu testemunhei. Testemunhei estudantes que tinham 504 e IEPs, suas lutas, como alguns deles os perderiam porque estavam se saindo melhor, o que para mim não faz sentido. Porque se você está se saindo melhor em um plano, está se saindo melhor por causa do plano. Isso ajuda você. Então, estou realmente procurando ver o que estamos fazendo. E esse é o tipo de primeiro tipo de etapa e analisando como nós como comunidade. pode se tornar aliados na comunidade autista. Eu gostaria de fazer outro ponto de, hum, o uso de desordem, hum, não é tão popular. E minhas desculpas por usar o idioma oficial. Hum, mas também, hum, você sabe, isso realmente vem de, hum, minha experiência pessoal trabalhando com isso, hum, dentro da comunidade autista. Hum, como meu amigo Dan coloca melhor, é muito fácil para mim conscientizar que eu tenho autismo e que geralmente passa a fazê -lo. Mas é realmente difícil para os membros da comunidade me aceitar. E eu gostaria de mitigar esse dano. Estamos conversando em um nível de ensino superior. Mitigar os efeitos nocivos que isso tem sobre nossos alunos antes mesmo de chegarem lá. E como alguém que foi considerado engraçado e examinado por causa do meu diagnóstico, esta é a minha maneira de dar passos para a frente para uma melhor aliança. Mas também queremos olhar para o sucesso. Queremos olhar mais para o sucesso, não tanto quanto uma doença precisa ser curada, como mencionado na moção. Mas sinto que não podemos fazer isso até olharmos como estamos ajudando e como estamos ajudando a comunidade. Então isso é tudo o que tenho no movimento.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Intoppa. Então, vou assumir que você está movendo a aprovação. Existe um segundo? Eu posso o segundo. Seguro pelo membro Branley. Dr. Edward-Vincent?

[Edouard-Vincent]: Sim, acho que estava apenas ouvindo a descrição, na bala número três, concordo completamente com o mês de aceitação do autismo, mas onde está dizendo como os alunos são identificados, como se exista um processo que deve ser seguido legalmente. E então não tenho certeza, Acho que preciso de esclarecimentos ou não tenho certeza sobre a pergunta de dizer que você quer algo que legalmente temos que fazer como distrito para mudar o caminho Mudando a redação ou acho que não estou claro sobre o ponto número três, porque há coisas que precisamos seguir legalmente por Dese, quando os IEPs estão sendo desenvolvidos. E eu concordo que os alunos não devem ser tratados como se precisassem ser curados. Mas eu simplesmente não tinha certeza do que estava sendo aprovado quando diz como identificarmos os alunos. Porque há documentação médica. A comunidade médica envia recomendações. Há testes oficiais do IEP que ocorre. E eu só quero ficar claro sobre O que a pergunta é porque não quero que o comitê esteja dizendo que sim, eles o aprovam e colocando a escola em uma posição em que não estamos seguindo os regulamentos apropriados que devemos seguir.

[Lungo-Koehn]: Entendido, Dr. Vincent. Então, talvez alguns esclarecimentos para membros e topper, ou você gostaria de alterar a seção três de sua resolução?

[Intoppa]: Sim, eu acho, obrigado, Dr. Edouard-Vincent por trazer suas preocupações. Eu acho que é isso que estou apenas procurando ver quais são os procedimentos que temos que seguir? Isso é realmente, sinto muito se o fraseado é, este é o meu primeiro movimento. Minhas desculpas se o fraseado é estranho. Mas sim, estou procurando ver quais protocolos são de Dese.

[Lungo-Koehn]: Ok, então você está procurando informações em vez de prestar serviços para pessoas que precisam deles, mesmo que não tenham sido identificadas. Certo, estou olhando, sim. Então, você deseja alterar esse relatório para o Comitê da Escola sobre as medidas que estão sendo tomadas para fornecer suporte para aqueles impactados pelo transtorno do espectro do autismo? Correto, sim. Bom, como uma emenda?

[Intoppa]: Sim, isso seria bom como uma emenda. Eu diria que um método melhor seria relatórios para o Comitê da Escola de Medford sobre medidas que estão sendo tomadas com as escolas públicas de Medford para apoiar os estudantes no espectro do autismo, devido a apenas recomendações da comunidade sobre o idioma em torno de como abordamos.

[Lungo-Koehn]: Ok, então basta atacar a segunda metade disso, número três. Perfeito. Correto, sim. E para aprovação do membro Inoppa, conforme alterado pelo membro Inoppa, apoiado pelo membro Branley, Roll Call,, por favor.

[Intoppa]: tem uma moção para alterar o calendário. Eu posso. Sim, o membro Reinfeld estava com a mão.

[Reinfeld]: Oh sim, ok.

[Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld.

[Reinfeld]: Eu só em relação ao ponto número dois. Nossa política. Vejo que vejo que um dia como o dia da conscientização, então acho que esse é um movimento muito fácil para alterar essa política. A questão de colocá -lo em calendários é um pouco diferente porque temos o calendário público que é o fechamento e depois houve um que reconhecemos o mês de defesa da aceitação da conscientização. Então, estou me perguntando se isso faz parte, em termos de distribuição ao público, faz parte da conversa mais longa sobre o calendário e como ela é publicada. Mas, absolutamente, acho que devemos alterar a política como ela existe atualmente, essa linha lá. E então minha pergunta no número três, eu me perguntei se faria sentido, embora possivelmente não com a sugestão aprovada, para o subcomitê se sentar com o CPAC, o autismo da Rede da Família Medford Grupo de apoio aos pais do Spectrum e, em seguida, a conversa sobre salvaguardas processuais e Ferpa e todas essas triagem e preparam algo que todo o comitê pode aprovar com uma etapa concreta para a administração. Gostaria de saber se essa coleta de informações pode ser adequada para o subcomitê com membros da comunidade.

[SPEAKER_09]: Prefeito.

[Lungo-Koehn]: Membro Graham.

[Graham]: Posso acrescentar a essa sugestão de que isso vá para o subcomitê de saúde e educação especial comportamental para essa revisão?

[Lungo-Koehn]: Sim. Membro Topper, tudo bem?

[Intoppa]: Sim, absolutamente. Seria ótimo ter essa conversa com o CPAC, bem como trazê -la para o subcomitê. E também para responder, desculpe, responder à pergunta em mãos dos calendários da escola para alcançar o público. Sim, ele alteraria para onde já está escrito para onde os dias de observância estão listados. Porque também foi trazido a ponto de destacar 1 feriado é uma preocupação, o que eu entendo completamente. Então, onde quer que isso esteja naturalmente. Escrito é onde gostaríamos de vê -lo alterado. Então, sim, todas as recomendações de emenda são levadas em consideração para a moção.

[Lungo-Koehn]: Ok, moção para se mudar para o comitê conforme alterado. Chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Moranly.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa. Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[Lungo-Koehn]: Acredito que perdemos Paul por um minuto, então ele deveria estar de volta. Nós apenas o marcaremos ausente.

[Olapade]: E prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativamente, um movimento ausente é aprovado. Membro, vice -presidente Graham vai ler a resolução. Obrigado.

[Graham]: Obrigado. E o membro Ruseau está online e simplesmente não consegue responder. Dr. Cushing, se você pudesse tentar abordar isso enquanto falamos sobre a próxima resolução. Ok, então o item número 2024-18 oferecido por mim, seja resolvido que o Comitê da Escola Medford adote a seguinte estrutura de subcomitê revisada para este termo. E isso é basicamente reconhecer que temos um membro relativamente novo do comitê, o membro da Intoppa se sentou após a renúncia do membro McLaughlin. E já havíamos estabelecido subcomitês para o termo. E então eu passei, triei algumas informações com o membro Inoppa e também voltei a todas as informações que tive sobre a formação dos subcomissões no início do termo. E estou apresentando uma recomendação sobre como os subcomissões procurarão no futuro para a consideração do comitê. Hum, e só para você saber, eu não apenas assumi que o membro e a tapa estavam, hum, interessados ​​nas mesmas coisas que o membro McLaughlin, embora houvesse uma quantidade chocante de sobreposição. Então isso foi bom. Hum, mas havia outro tipo de. Você sabe, há outros tipos de coisas que estavam acontecendo, hum, em termos de pedidos das pessoas, hum, a primeira vez que fomos capazes de se mexer nisso, hum, uh, neste subcomitê revisado, hum, hum, estrutura. Então. Está em sua agenda. Inclui o subcomitê de saúde comportamental e educação especial, edifícios e motivos, currículo, instrução, avaliação e prestação de contas, diversidade, equidade e inclusão, engajamento e comunicação familiar, regras e políticas, planejamento estratégico e de capital, avaliação de superintendente e, mas por último, mas Não menos importante, e falaremos sobre isso apenas um pouco, o Manual do Comitê Ad Hoc e o processo de avaliação. Existe, Existem perguntas ou movimentos no chão?

[Ruseau]: Movimento para aprovar.

[Graham]: Moção aprovada pelo membro Ruseau. Destacado. Destacado pelo prefeito Lungo-Koehn. Miss Branley, membro Branley? Posso apenas fazer uma pergunta?

[Branley]: Seria útil se as pessoas, você sabe, os participantes da reunião sabem quem está em que comitê?

[Graham]: Claro, fico feliz em lê -los. Então a saúde comportamental.

[Reinfeld]: Desculpe. Você poderia compartilhar a agenda na tela e não ler tudo.

[Graham]: Essa seria uma ótima idéia, mas um segundo. Hum, bem, obrigado. Enquanto isso acontecer, eu vou deixar as pessoas saberem quem são as cadeiras. UM, Saúde Comportamental e Educação Especial presidida pelos membros do Rousseau Buildings and Grounds presididos pelo Currículo Bramley, instrução, avaliação e responsabilidade pelo membro Reinfeld. Diversidade, equidade, inclusão por membro de um pote de um engajamento e comunicação familiar por mim mesmo. Regras e política por membro. Então, planejamento estratégico e de capital por mim. Avaliação do Superintendente por membro de um pote A e, em seguida, o processo de avaliação do manual do comitê ad hoc pelos membros. Dr. Cushing, você é capaz de puxá -lo? Ótimo. Obrigado.

[Intoppa]: Obtendo agora.

[Graham]: Hum, então tivemos uma moção no chão pelos membros. Então, e acredito que um segundo pelo membro reinfeld. Está certo? Oh, sinto muito.

[SPEAKER_09]: E vamos garantir que todos possam ver isso antes de chamarmos o papel.

[Branley]: Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. Perfeito.

[Graham]: Obrigado.

[SPEAKER_09]: Membro Lopate, você pode ligar para o rolo, por favor?

[Olapade]: Membro Moranle.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa. Sim. Membro Lopate, sim. Membro Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Graham]: Sim. Sete na afirmação, zero no movimento negativo, passa. Esses subcomissões serão atualizados no site das Escolas Públicas de Medford, agora que assumimos essa votação. Assim, você pode procurar essas informações nas próximas semanas. Uma vez atualizado, todas as nossas informações estão no site de qualquer maneira, mas você poderá ver os subcomissões lá também. Item 2024-19, também oferecido por mim, que é uma recomendação para nomear o Comitê de Construção da Escola Forneça uma atualização sobre o Comitê de Construção da Medford High School. Então, Dr. Cushing, tenho alguns slides que adoraria poder compartilhar. Se você pode me permitir fazer isso.

[Intoppa]: Você deve estar pronto para ir.

[Graham]: OK. Então, o que eu queria fazer hoje à noite foram duas coisas. Deixe -me saber se você pode ver minha tela. Você pode ver isso?

[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.

[Graham]: What I did want to do tonight was a couple of things. I wanted to provide the committee an update on where we are and also the community, because I know there's a lot of interest in this process to form a committee to lead forward on our bid for a re-envisioned Medford High School. So I thought I would provide a presentation. Given pieces of this presentation to various. uh, internal groups, um, over the course of the last couple of weeks, um, when people have asked. So I've just been trying to start to pull together something that, um, we can use as we're talking to people about what we're doing. So. As you may recall, um, we are required to create a building committee. Um, and there's a particular set of folks who are required to be on the committee earlier that, um, earlier this year in February, we passed a resolution that appointed me the chair of the committee. identify the people who would be on the committee and put out a call for application. So we'll get to that in good time. But the other thing we did during that meeting was talk about what were our goals for the committee. And I think it's worth restating as soon as I can clear some alerts out of my way here. Okay. So plan comprehensively for all programming currently residing on the Medford High School campus, including vocational and non-vocational, nine to 12 education, nine to 12 athletics, Medford Family Network, Medford Community Schools Programming, Early Childhood Education, including but not limited to Medford Early Education Program, which is NEAP and Kids Corner, as well as our transition program. Item number two was to consider whether placement of the Curtis Tufts High School on the Medford High Campus would provide increased educational opportunities to enrolled students. Item number three, is to ensure robust public input and stakeholder feedback at appropriate milestones throughout the project that complies with MSBA guidelines and guidance from the school committee. Number four, listen to educator and administrator input regarding the future of educational best practices and plans for students in Medford. Item number five, create plans for a building that advances Medford's climate goals and achieves any CHPS and LEED version five certification to meet the Paris Climate Accords 2030 and 2050 targets. And finally moves efficiently and effectively through the building process in a manner that ensures students are able to learn in the quote new building as quickly as is feasible. So where are we? The process of going through and building with MSBA is actually a five to seven year process. There's a very defined set of steps that we have to strictly adhere to. That's the graphic you see on the right. And at each step, you have to consider that there's a gate that gives us an invitation to the next step in the process. And we have to sort of go through whatever and meet the requirements that MSBA lays out for each phase in the process in order to be invited to the next phase. Um, so we are some way, some ways away from shovels in the ground. Um, but the one thing I wanted to make sure people are aware of is, um, we are, we are here where the star is. And that, and that, that is to say that we are out, we are not even in the process just yet. So our eligibility period starts on May 1st. That is when our clock starts ticking for eligibility. And I'll talk a little bit about what happens in the eligibility phase in just a second. But MSBA sort of staggers the start times. I'm sure that is important on their side in terms of getting brand new projects up and running. That is very labor intensive. So there's some staggering that happens in terms of those invitations going out and when they actually begin. So our start date is May 1st. So we are still ahead of that start date. Um, eligibility period starting on May 1st, um, has to be conclude concluded within 270 days. And there's a whole series of things that are required, um, for us to deliver in order to be considered as like compliance with our eligibility period deliverables. This phase of the project is really the phase where the district has to describe what it does in the building and what it plans to do in a new building. This is where we talk about how big is our population? What is the growth of the city? This is where all of that sort of city-side, school-side planning happens. And then from here, we start to engage with the construction professionals. So then we can bring on an owner's project manager, and then we can bring on the designers to do the feasibility study, and on and on and on. But until we finish this eligibility phase, none of those things can begin. What you may also remember is that back in February, we asked the administration to get started. And there's a tremendous amount of work that has to happen in the eligibility phase that uniquely the administration really has to do the work. So it's things like counting math classrooms and describing any changes to the educational process that they're envisioning. that would have an impact on space considerations, for example. So this phase, we have asked the administration to get started and they have. We have been working very diligently really since February. And so I just want to give you a quick rundown of what's happening for each of these five deliverables in the eligibility phase. So the initial compliance certification, it's basically a legal agreement. Our attorney has reviewed it. I've reviewed it. We've all reviewed it. We're ready to sign it. As soon as MSBA sends it to us, which will happen in a few weeks, we're ready to sign it. And we have been since December. So check one of five off the list. The second thing is to form the school building committee. We actually will do this tonight. So the school committee has to establish a committee that oversees the project. There are some requirements about who must be on the committee, but the vast majority of how we form that committee is entirely up to this group. And much of this was laid out um, resolution that put out the calls for applications, um, back in February. Um, item number three, their educational profile. There's three, there's two parts of this for us. Um, the first is. The, the true educational profile. So it talks about like, what do we do in our building today and how do we envision it will happen in the new building? And for us, this includes much, much more than just what happens in the nine to 12 space, because there's so much more that happens in our building. MSBA has asked us and has authorized us because our statement of interest outlined that this building is more than just a high school, that we consider and think about things like our pre-K programs, the Medford Family Network, and then, you know, again, possible integration of Curtis Tufts in some capacity. on to the campus. So just a quick status for you all. The drafting of this is in progress. Our current state questions, so all the questions about what happens today and how many classrooms exist and how many spaces, all of that is completed and it's in review by the administration. So that'll be in good shape for the building committee when they are ready for it. The future state questions, are also sort of in process. There's a lot of discussion happening there and that discussion is continuing. We do anticipate that some of those discussions really are sort of beyond the purview of the building committee, but really more about the educational work happening in the building. And so those things will come before the school committee in various forms for consideration in the coming weeks and months. So I would anticipate some of those reports coming forward between now and the end of the school year. The other piece of the educational profile for us is our chapter 74 viability. So that handles all of our vocational programs. There's a separate set of deliverables required for each of our programs, which includes talking about our demand and our capacity and any plans we have for changes. So those changes could include things like creating additional capacity for shops that are oversubscribed or where there's a huge wait list that we deal with on an annual basis. It could also include our ability to say there's a shop and a vocational program that we don't have today because we lack the space to do so, but it fits in our strategic priorities. So we have the options there from a chapter 74 perspective to think about growth of our growing vocational program. And this is, I think, another place where you'll see some information come forward to you from the administration as they think about what those programs are. And the MSVA has lots of rules and regulations around what they will consider to be a program that they will expand for. So for example, if we came forward and we said that we wanted to pursue a new chapter 74 program, they would ask us to substantiate the demand here in Medford. They would ask us to talk about where those programs are offered in our surrounding area. And they would also ask us to describe to them how our expansion in that space would fit with the regional blueprints for the labor market in the area. So it's not just like we want to do this, it's we want to do this, we have the demand for it, and the area that you live in actually also has demand for this kind of vocational program to be in place. So this is like maybe a more concrete example of some of the things that the school committee might see coming forward. So we talk a lot about and I'll just use electrical for a minute that that shop is at capacity. So 1 question and consideration we have is does the does the demand and the capacity support. an expansion of that program. And if so, this committee will have to weigh in and say, yes, we agree that that is something we wanna pursue from an educational perspective, and then it can go into our eligibility phase deliverables. Because obviously, even if we have the space, creating expanded opportunities in the vocational program does mean a commitment to supplies and teachers and all of the things that make a good, solid vocational program tick. So that's all coming, all of that work has been happening. Um, the superintendent's team has been meeting very diligently to, um, put all that together. The other piece that we'll have to do, um, from a, from an educational profile perspective, um, is work with the city to provide information about our population citywide. Um, and also provide, um, inputs around plan development, um, projected growth of school aged children, et cetera, because part of what MSBA will do is they will Um, they will, they will define what our target enrollment is, and that will guide all of the sort of sizing of the building when we get into that phase. So all of this has to be provided by us in this eligibility phase so that they can do their work. And then ultimately, um, they can report back to us that this is the size of the building that, um, from there. And that can, um, drive forward, um, all the design and planning. The other thing that we have to provide in this phase is a series of documents that outline our current maintenance practices. And that includes not just the high school, but our entire district. And it asks questions like, do you have job descriptions for your custodians and maintenance staff? And do you regularly recommission buildings? Um, and, um, how, who, you know, what kind of contractors do you have on board? Um, that helps support proactive maintenance. So there's a whole slew of questions here, um, that we have to answer as well. Um, we are well underway drafting, um, this, these answers, um, in addition, um, in working with. Um, the superintendent and Dr. Cushing and, um, John McLaughlin. who is our head of buildings and grounds. So they're working diligently to be ready to provide all this data. And much of this is rounding up data that exists sort of across the system and really being able to put it in one place and create a cohesive narrative. So there's tons and tons of work going on across all of those deliverables. And then the fifth and final step of eligibility, we're not ready for yet, but our mayor and our city council will have to help identify how we will pay for the feasibility study as a city. And the way that the process works from a feasibility study perspective is the city does agree to fund the feasibility study. And at the point at which we progress through all the various phases of the project, there's a reimbursement that comes back to the city, presuming that we go successfully through all of the MSBA stuff. We're not ready for funding the feasibility study just yet, Um, but that is sort of the, sort of the off ramp from the eligibility phase and into the phase where we start hiring the project team, which really means bringing on the owner's project manager. And then ultimately bringing on our designers that will do the feasibility study. As you may remember, we approved that there would be 15 voting members. Of the committee and a series of non voting members as well. And, um, we also put out a call, uh, for additional steps for additional support. Um, and we put out a call for applications, um, to appoint nine additional members. Which includes one school committee member, one city Councilor, and seven open positions, um, for, uh, members of the committee who are residents, um, which include, which may include, um, teachers and staff are meant for public schools who are welcome to apply. as well as specifically members of the community with architecture, engineering, and construction experience, or experience with large program management and communication. So we have a really active community who was really, really excited about this prospect. We got 104 applications for nine member slots. The 104 applications included two school committee members, two city Councilors, eight MHS staff members, and then 92 other members of the community. Our candidates are both diverse and qualified. So we have had lots of many, many, many hours of reading to understand who the folks were that were applying. Our demographics from an applicant perspective, 82% of those who applied were current or future parents of MHS students. 16% were people of color. There were nine members of the disability community and there were nine members of the LGBTQIA community. From a relevant experience perspective, 62% of the applicants had architecture, design, engineering, or other construction experience, which is a huge number. 66% had large program communications experience. And then there were many applicants who were members of a whole variety of boards and commissions across the city. So that was our applicant pool. Um, and, um, as we, um, thought about, as you may remember, um, the superintendent, the mayor and I, um, got together and we have, we've spent many hours, um, combing through 104 applications to really try to create a committee that. Um, is representative of Medford, um, and, um, uh, sort of meets the needs of what we outlined in terms of the charge. So. Our recommendation tonight, and I'll come back to this slide in just a second, but our recommendation tonight is that we agree to, we vote to appoint member Olapade as our school committee member, Emily Lazzaro as our city council member, community members, including Libby Brown, Marissa Desmond, Maria Dorsey, who is also a staff member at MHS, Brian Hilliard, Tracy Keene, Nicole Morell, and Luke Prisner. And then I'm also going to request that you all vote on appointing an additional non-voting member of the committee to appoint member Rousseau as a non-voting member of the school building committee. The committee is subject to approval by MSBA. So there may be changes that have to come once the MSBA gets our submission for the committee. There may be some changes there. that they might require, but my conversations with them so far have outlined that we have a lot of broad latitude and that everything that we're putting forward is consistent with what they're looking for. Our school building committee selection that we've put forward, we think represents Medford's incredible diversity. So 89% of our of our recommended appointees are current or future members of MHS students. 55% identify as female with 45% identifying as male. 33% are people of color. 9% are members of the disability community and 22% are members of the LGBTQIA plus community. So I'm gonna leave this up for a moment. but I believe that my recommendation would be that we take two votes tonight. One to appoint the voting members as described here, and then a second to appoint an additional non-voting member and member or so. So I will stop there, but I'll leave this slide up. So Mayor, did you want to take over or do you want me to continue?

[Lungo-Koehn]: Não, eu sei que há algumas perguntas do comitê e do público. E tudo o que posso acrescentar, obrigado por fazer a apresentação de slides, é que a quantidade de experiência e interesse nesse processo é bastante emocionante. E esperamos, de uma maneira ou de outra, usar ou utilizar as habilidades de todos Centenas e quatro pessoas que querem se envolver nesse processo, porque não apenas temos esse comitê que precisamos seguir em frente, mas também temos uma campanha em toda a nossa comunidade e educação que precisa ocorrer para obter, você sabe, nossa esperança é levar todo mundo a bordo para querer construir uma nova escola para nossos alunos e funcionários que o merecem. Claro. Também passou várias horas revisando isso.

[Edouard-Vincent]: Eu só queria ecoar o que o membro Graham e o prefeito acabaram de dizer que os 104 aplicativos eles eram absolutamente, você sabe, a quantidade de arquitetos, engenheiros e pessoas que gostaram UM Experiência autêntica que pode ser que você sabe que a piscina era tão forte que poderíamos ter como cinco comitês de corrida, quero dizer, eu sei Experiência na experiência arquitetônica da experiência de comunicação UM Era um grupo maravilhosamente forte de candidatos. E eu sei que vamos procurar outras oportunidades, mesmo que você não faça parte desse agrupamento em particular, para continuar a explorar a experiência, o conhecimento, o feedback e a disposição de todos os membros da comunidade que realmente queriam fazer parte desse processo. Então eu só queria ecoar que não era um processo fácil, Foi um processo gratificante e fiquei muito impressionado com a qualidade, quão forte a piscina inteira era, muito, muito forte. Então, obrigado a todos que se inscreveram.

[Graham]: E acho que seu ponto, eu só queria ajudar as pessoas a entender o que vem a seguir. Atualmente, publicaremos os perfis de todas as pessoas nomeadas para o Comitê no site do Comitê de Construção da Escola, que está em construção no momento. E o comitê se reunirá pela primeira vez antes de 1º de maio. Eles precisam ser, todo o comitê deve ser treinado porque todos estarão sujeitos à lei de reuniões abertas. Todas as nossas reuniões serão realizadas em público, assim como toda a nossa reunião do Comitê Escolar. As primeiras coisas que o comitê precisará fazer é estabelecer Regras básicas operacionais para o Comitê Escolar, o Comitê de Construção da Escola e, especificamente, para desenvolver as estratégias de comunicação e envolvimento público que ajudarão a informar o perfil de inscrição e as estruturas operacionais em geral. Então, parte dos primeiros empregos do comitê é realmente dizer: como envolveremos a comunidade antes mesmo de chegarmos lá? Eu pretendo enviar uma nota, todo mundo que se inscreveu e os encoraja a nos informar Quais são seus interesses particulares para que, à medida que estamos agendando reuniões que possam ser relevantes topicamente para certas pessoas que podemos alcançá -las proativamente e convidá -las a se juntar a nós nas reuniões, porque queremos ouvir pessoas qualificadas na comunidade, independentemente de Eles estão no comitê ou não. Portanto, tudo isso é vir em termos do que planejamos fazer e também reportaremos ao Comitê da Escola em maio. Hum, sobre o que são essas estratégias de comunicação, mas parte dessa estratégia de comunicação e divulgação é. Hum, não apenas para dizer, como vamos operar e como vamos envolver a comunidade? Hum, mas eles específicos levarão especificamente um item de ação para falar sobre o envolvimento adequado de todos os nossos conselhos e comissões em toda a cidade. Hum, e qual a melhor forma de trabalhar com, um, vários, um, você sabe, tipo de grupo de interesse especial em toda a cidade. Hum, e verifique se eles são trazidos para reuniões onde, onde, topicamente, faz sentido que eles estejam envolvidos, porque toda essa contribuição e engajamento pública é realmente importante. Hum, membro Branley, você teve uma pergunta?

[Lungo-Koehn]: Sim. Membro Branley e depois Anthony.

[Branley]: Hum, estou me perguntando quanto é o estudo de viabilidade.

[Graham]: Essa é uma ótima pergunta. Hum, eles. Eles variam amplamente, dependendo do tamanho de um edifício e de quantos estudantes e tudo isso. Mas, hum, me disseram para pensar na faixa de dois a dois milhões e meio de dólares. Hum, mas isso é tudo o que ainda temos que fazer, para chegar ao ponto de ter bons números nesse espaço.

[Branley]: Portanto, o estudo de viabilidade por si só é de dois a dois milhões e meio de dólares.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Branley]: Sim. E você disse que o reembolso seria 100%. Se for definitivamente não será 100%.

[Graham]: Portanto, em algum momento mais adiante, o MSBA estabelecerá quais são nossas taxas de reembolso. E se passarmos com sucesso por todas as fases do projeto, elas reembolsarão o estudo de viabilidade nessa taxa de reembolso. Portanto, se eles dizem que sua taxa de reembolso é de 50%, Então, podemos esperar que eles nos reembolsem no, você sabe, como uma espécie de conclusão bem -sucedida para o estudo de viabilidade a essa taxa de 50%. Hum, será proporcional à taxa de reembolso estabelecida pelo Conselho.

[Branley]: OK. Então, vamos pedir ao Conselho da Cidade por esse dinheiro. De onde vem esse dinheiro? Hum, tudo isso é trabalho para o prefeito e o conselho e o bom tempo. Sim. Ok, e então apenas uma outra pergunta. A adição de membros que não vota é o membro Rousseau. Por que isso foi decidido?

[Graham]: Portanto, minha recomendação foi por vários motivos. Uma é que havia dois membros do comitê escolar que se inscreveram. Apenas um pode ser um membro votante. Mas sinto que, ao olhar do outro lado do comitê, há algumas coisas que eu acho que são realmente importantes. Membro, assim como o membro mais sênior deste comitê. Então ele tem mais história do que qualquer um de nós. Hum, mas ele também tem, hum, um profundo entendimento de Uh, correr e fazer parte de um comitê que está em conformidade com a lei de reuniões abertas. E, eu acho que isso é realmente importante, assim, assim como, um realmente, pensando em tentar fazer com que a capacidade desse comitê, hum, de fazer parte do processo o mais amplo possível. Então essa é minha recomendação.

[Lungo-Koehn]: Ok, ótimo. Obrigado. Membro Intoppa.

[Intoppa]: Desculpe, o pensamento estava lá e depois saiu rapidamente. Eu crio meu tempo para o Sr. Guillen, se possível. Vou realizar novamente quando pensar nisso.

[Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld.

[Reinfeld]: Sim, então, na aprovação inicial para estabelecer esse comitê, identificamos vários subcomissões, como comunicação e envolvimento da comunidade, sustentabilidade, mecânica, elétrica, encanada, finanças e outros, conforme necessário. Essa composição tem a capacidade de formar esses subcomitês junto com os membros que não votam. Eu vejo você assentindo. A outra questão é que, olhando para a ampla gama de conhecimentos que obtivemos, esse comitê também foi projetado, eu tenho pressionado muito para os comitês consultivos durante todo o processo. Existem comitês consultivos específicos que você prevê precisar com base em pedidos que não puderam sentar -se como membros votantes ou experiência geral de que precisamos?

[Graham]: Sim, essa é uma ótima pergunta. Sim, haverá vários comitês consultivos e parte do comitê, o Comitê de Construção da Escola formando e estabelecendo suas estratégias de comunicação também incluirá uma espécie de tomada arredondada, e não como nossa opinião sobre o que esses comitês consultivos poderiam e deveriam ser. Então, eu quero reunir todos esses membros para ter esse diálogo para que estejamos ouvindo de todos eles O que eles estão vendo que precisam e recomendam, porque essas são todas as pessoas que são incrivelmente qualificadas. Há pessoas no comitê que estão muito familiarizadas com o MSBA. Eles são arquitetos em projetos de MSBA. Eles estão envolvidos na sustentabilidade e na educação do ensino fundamental e médio. É um grupo muito, muito incrível e impressionante. E então eu acho que quando o comitê começa a se encontrar, ele fará algumas coisas. Identificará esses comitês consultivos. Hum, também, hum, identificará, se acreditamos coletivamente que precisamos de um vice -presidente do comitê. Então eu acho que é realmente uma pergunta que é melhor respondida quando sabemos quais são todas as outras estruturas. Portanto, tudo isso será decidido por esse comitê, um, enquanto eles se reúnem e se conhecem e conhecemos os pontos fortes um do outro e como vamos nos organizar.

[Reinfeld]: Obrigado. Estou ansioso para receber o relatório inicial para que possamos confirmar que essas coisas estão em movimento e são o mais inclusivas possível. Sim, absolutamente. Agora vou adiar o Sr. Guillen.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Reinfeld. Anthony Guillen, apenas para abordar para o registro.

[Guillen]: Obrigado. Anthony Guillen, 45 Elm Hill Avenue em Lemonster, presidente da Associação de Professores de Medford. Apenas dois pontos. Primeiro, quero dizer que aplaudo a nomeação de Maria Dorsey para esse comitê. Maria dá muito à nossa escola. Ela é uma ótima membro e uma excelente colega de trabalho. Eu também encorajaria, se mais membros da comunidade estivessem abertos, a ter mais professores nesse comitê, pois apenas as perguntas da operação do dia-a-dia provavelmente podem ser melhor respondidas por elas Se isso não for possível, nesses comitês consultivos e esses alcance de especialidades específicas, eu alcançaria os professores que trabalham na Medford High School, apenas novamente, para as questões operacionais do dia-a-dia. Mais especificamente, eu levaria esse comitê a incluir pessoas que entenderiam as necessidades dos programas vocacionais, a quantidade de espaço e equipamento e especialmente as especificidades de algo como o programa de robótica no qual as temperaturas precisam ser mantidas em níveis e equipamentos específicos podem ser afetados pelo meio ambiente. Então, eu pressionaria tão cedo e, se não for um membro permanente da votação da comunidade, então um comitê consultivo será criado para necessidades profissionais especificamente. Obrigado. Obrigado.

[Graham]: Sim, obrigado, Sr. Guillen. Concordo totalmente. E uma das coisas que tem que acontecer, você sabe, ao conseguirmos tudo isso, direi a papelada, certo? O MSBA nos dirá quanto espaço é permitido para várias coisas. Eles têm muitas regras e, você sabe, e para serem perfeitamente honestos, suas regras em torno da programação vocacional estão melhorando, mas sempre desfrutaram de programas profissionais desfavorecidos. E sabemos disso, e as pessoas estão muito cientes disso. E assim, quando falamos sobre trazer especialistas para liderar o estudo de viabilidade, uma das coisas que acontece nesse espaço de estudo de viabilidade são muitas sessões de visão orientadas para a equipe que chegam ao coração de todas as coisas sobre as quais você está falando . Por isso, prevejo uma inclusão muito mais ampla de pessoas que trabalham na Medford High School nessa fase, porque essas são as pessoas Quem estará descrevendo o que são as opções e quais podem se tornar as possibilidades. Então, quando chegarmos lá, haverá sessões de visão específicas do educador que nossos arquitetos e nossos proprietários, gerente de projetos, etc. Mas acho que a qualquer momento, disse ao diretor Cabral, fico feliz em entrar e conversar. com a equipe dela sempre que todos vocês gostariam de ouvir de mim. E todos vocês podem se sentir à vontade para me alcançar a qualquer momento, se tiver dúvidas ou quiser ver, você sabe, você tem uma ideia ou um pensamento. E a última coisa que vou dizer é que nossas reuniões serão abertas ao público, assim como essas reuniões. Então, gostaríamos de ter todos vocês também nessas reuniões.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Obrigado, Sr. Guillen. Se eu puder, da cadeira, e depois irei para o membro Intoppa. Eu só quero ressaltar que essa foi uma longa semana não apenas lendo 208 páginas de aplicações, mas também trabalhando como um grupo de três tentando discutir os prós e contras de diferentes maquiagens desse comitê e Para mim, eu só quero deixar todo mundo saber, apenas sinto que está um pouco sobrecarregado com políticos, especialmente onde Jenny e eu já somos membros. Então, para eu concordar com um membro que não vota, que eu sei que será um voto separado, quero dizer, eu teria que ... Sugerimos que coloquemos dois a quatro outros como suplentes que não voram para que possamos apenas equilibrar esse comitê um pouco mais. Essa foi minha preocupação com a semana. Existem 94 candidatos residentes, todos altamente qualificados, e eu tive uma luta com esse equilíbrio. E houve alguma entrega e tomada, e concordou em discordar situações do tipo. Mas eu só queria deixar isso claro da minha perspectiva. Quero garantir que esse comitê possa avançar sem problemas. E a única maneira de ver votar em um membro que não vota é se tivermos um comitê, você sabe, um grupo de dois, um grupo de três ou cinco, que serviria como alternativas que não votariam. Membro Intoppa?

[Intoppa]: Obrigado Madame Mayor. Eu só gostaria de, percebi que o ponto estava mais nas linhas da questão do membro Branley, mas gostaria de ecoar o argumento do presidente do MTA, Guillen, assim como o presidente Lungo-Koehn. Parece um pouco político pesado, e eu adoraria ver se temos uma adição de membro que não vota, porque novamente, as diretrizes disseram uma, menos, você sabe, o, o, Você sabe, os 2 ser, você sabe, membro Graham e membro. E isso é não, isso é com todo o respeito. Isso não é um tiro. Eu quero deixar esse membro muito claro. Por isso, era uma pessoa muito, muito inteligente, especialmente quando se trata de abrir direito em reunião. Eu o uso como um recurso para muitas perguntas. É apenas uma questão de eu querer ter mais membros da nossa comunidade que talvez não tenham isso diz que talvez este conselho teria. E incluindo, especialmente nossos professores, se isso é paraprofissional, sejam eles as pessoas que andam diariamente esses prédios. Porque eles lhe dirão os detalhes que evoluem todos os dias. Então, sim, eu diria que, obviamente, são dois movimentos diferentes, mas eu ecoando as preocupações da cadeira e provavelmente gostaria de colocar mais de 4 a 5. Não sei o que a legalidade de ter professores que não moram em nosso distrito, porque pelo meu entendimento, temos muitos professores que não vivem nas escolas públicas de Medford que podem ser elegíveis para querer fazer isso . Não conheço a legalidade disso. Essa é apenas minha própria ignorância. Mas se pudermos abri-lo a ter mais de um membro da escola, mesmo como membro que não votou, não vejo por que não poderíamos fazer isso. Mas acho que isso é todo o pensamento coletivo que tenho agora. Antes de começar a falar bobagem.

[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado, membro Intoppa. Membro Bramley?

[Branley]: Eu ficaria mais do que feliz em oferecer qualquer coisa que alguém precise. Se eu precisasse ser outro membro que não vote, ficaria mais do que feliz em ser voluntário para isso, apenas para jogar isso lá fora. Se queremos tirar a adição do membro que não votam completamente, também me sinto confortável com isso. Mas apenas para oferecer que ficaria mais do que feliz em fazer isso também.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Branley.

[Reinfeld]: Posso apoiar os membros da comunidade? Parece que nos sentimos à vontade para avançar com esse voto agora.

[Lungo-Koehn]: A primeira votação. Moção para aprovação dos membros do comitê pelo membro Reinfeld, apoiada por ... Vou em segundo. Membro Branley. Vote de chamada.

[Olapade]: Membro Branney.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham?

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Atapa?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro reinfeld? Sim. Membro RUSEau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Os membros da comunidade são um a sete são aprovados e agradecemos antecipadamente por suas muitas horas de serviço pela frente.

[Graham]: Prefeito, eu também gostaria de fazer a moção de que o membro Olapade e Emily Lazzaro são nomeados como membros votantes de acordo com nossa moção original.

[Lungo-Koehn]: Segundo. Membro Graham, moção para aprovação de nossos membros de votação para o comitê escolar e o conselho da cidade, apoiado pelo membro Ruseau. Vote de chamada.

[Olapade]: Membro Bradley.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro RUSEau?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. O membro Olapade e o membro Lazzaro foram aprovados para estar no comitê. Obrigado pelo seu serviço.

[Graham]: E eu também gostaria de fazer uma moção de que o membro Ruseau é adicionado como um membro não-voto do comitê.

[Lungo-Koehn]: Eu só gosto de fazer uma emenda, ou se um dos meus colegas puder, adicionamos pelo menos mais duas alternativas não-votações, caso precisassemos deles, e esperamos explorar dois outros membros da comunidade que estão dispostos e capazes de servir nesse comitê.

[SPEAKER_09]: Fico feliz em aceitar essa emenda, prefeito.

[Lungo-Koehn]: Ok, moção para aprovação do membro Graham conforme alterado. Pergunta sobre isso. Membro RUSEau?

[Ruseau]: Sim, estamos falando de pessoas que realmente se inscreveram, ou vamos escolher aleatoriamente pessoas que você deseja, prefeito?

[Lungo-Koehn]: Não é quem eu quero, membro Ruseau. São pessoas que se aplicaram. Tínhamos 92 membros da comunidade e, incluindo professores, adicionais, não sei como queremos criar a maquiagem, mas acho que devemos adicionar mais duas pessoas que se inscreveram na comunidade.

[Ruseau]: Ok, eu só quero esclarecer, você continua usando a palavra alternativa. Isso não são alternados, então não sei o que você acha que os membros não votam. Eles devem vir a cada reunião Eles são necessários para um quorum. Na verdade, não tenho certeza disso, mas eles devem chegar a todas as reuniões. Obrigado. Mas eles não são alternados. Eles não podem votar se os membros da votação param de aparecer ou se precisamos encontrar um novo membro de votação, eles não recebem os assentos.

[Lungo-Koehn]: Bem, você disse, eu não sei o que acho que são e qual era a moção, que seria alternada. Então, duas alternativas adicionais não votações.

[Reinfeld]: Ou de alternar para o membro que não vota, Rousseau, OR?

[Lungo-Koehn]: Podemos mudar a emenda e apenas adicionar duas alternativas da comunidade, não políticas, ou poderíamos.

[Intoppa]: Não sei o que significa uma alternativa, prefeito. Ponto de esclarecimento.

[Lungo-Koehn]: Ponto de esclarecimento, membro da interoppa.

[Intoppa]: Eu acho que o ponto é que o membro Graham na apresentação estava dizendo sobre como o MSBA pode ter um limite de uma certa quantidade dos grupos de trabalho. A idéia era que aprovamos três e, se precisamos reduzir para um membro que não votasse, olhamos para o pool de quem queremos apresentar. A idéia é ter três e, se pudermos dois, temos dois. E se tivermos três, podemos ter três.

[Graham]: O MSBA não vai avaliar o tamanho de nosso comitê. Nosso comitê também já é muito grande. Com isso dito, acho que se queremos adicionar dois membros adicionais que não votam, acho que está totalmente bem. Eu não os chamaria de suplentes, porque isso tem uma conotação totalmente diferente e nós realmente nem conversamos sobre o que isso pode significar. Então, estou feliz em alterar a moção para dizer que vamos O membro do anúncio Rousseau é um membro que não votou e que haverá dois membros adicionais que não votam a esse comitê para aprovação na próxima reunião.

[Intoppa]: Eu o segundo isso. Posso acrescentar a isso na declaração de que eles deveriam ser enviados para membros do corpo docente do prédio que está sendo construído?

[Lungo-Koehn]: Eu acho que provavelmente deveria ser dessa piscina. Um não político.

[Intoppa]: À direita, à direita, daquela piscina, sim, da piscina do candidato.

[Lungo-Koehn]: Não políticos daquela piscina, sim.

[Intoppa]: Ok, obrigado.

[Lungo-Koehn]: Ok, então a emenda de tê-los como membros que não votam. Encontre um privilégio pessoal. Encontre um privilégio pessoal.

[Ruseau]: Prefeito, acho ofensivo que, como político, você esteja usando o político na palavra de quatro letras, sensível. É realmente desagradável. Eu só quero ser muito aberto com isso. Você é um político lá, está falando sobre políticos no sentido negativo que o público frequentemente faz. Não é útil quando os políticos nos falam nesse sentido. Ok, você não está preocupado com o número de políticos, está preocupado com os políticos no sentido negativo da palavra. Então, eu só preciso divulgar isso, porque seu tom é extremamente ofensivo.

[Lungo-Koehn]: Oh, seu tom é ofensivo, membro Ruseau. Tudo bem, obrigado. Você está falando, você está condescendente. Então, eu também não vou tolerar isso. Eu penso, Qualquer, se você olhar para a lista é o membro Graham, eu mesmo, dois membros votantes do atual, quero dizer, o político passado, outro, quero dizer, há nove. Prefeito, é isso que o MSBA exige. E estou pedindo para aumentar o quadro para que possamos ter mais membros da comunidade, porque não acho que isso seja uma ótima ótica. Podemos mover a pergunta? Moção para aprovação, conforme alterado pelo membro Graham, apoiado por? Segundo.

[Reinfeld]: Sim, eu pensei que o membro Ruseau tinha feito isso. Chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Branney.

[Branley]: Então, podemos ficar claros que estamos adicionando os dois membros adicionais, corretos, da piscina? Isso está correto.

[Reinfeld]: Ser representado e votado na próxima reunião sobre quem eles são.

[Branley]: Obrigado. Sim.

[Olapade]: Uh, membro Graham?

[Reinfeld]: Sim.

[Olapade]: Membro Hitch?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro reinfeld?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro RUSEau?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete para o afirmativo, zero ao negativo. A moção conforme alterada é aprovada.

[Graham]: Prefeito, posso apenas dizer parabéns e agradecer antecipadamente pelo seu serviço às pessoas que acabamos de nomear? Hum, e para que todos saibam que estarei em contato, hum, depois hoje à noite.

[Lungo-Koehn]: Sim. Muito obrigado. Obrigado a todos. Temos relatórios solicitados pelos manuais da escola revisados, conforme solicitado. Os manuais para todas as escolas são submetidos respeitosamente para revisão da revisão pelo Comitê Ad Hoc. Escola Primária de Brooks, Miss ataque elementar. McGlynn Elementary, Roberts Elementary, Andrews Middle School, Draft de trabalho, McGlynn Middle School, Medford High School, Technical Technical, Curtis Tufts. Rascunho final a ser enviado em 6 de maio de 2024. Existe uma moção para aprovação?

[Reinfeld]: Há uma pergunta sobre isso. O comitê ad hoc, quando criado, era sobre o desenvolvimento do processo de revisão. Disseram -me que não se tratava de fazer a revisão real. Desculpe, acabei de receber uma mensagem de erro de zoom. Então, eu quero confirmar isso. Este comitê ad hoc também está fazendo a revisão? Porque estou preocupado com o meu tempo. Eu direi que esse é o meu viés nisso.

[Graham]: Eu acho que isso depende, pelo menos para mim, que depende do que todos vocês apresentam em termos de, tipo, o que você acha que o processo deve ser. E se você recomendar isso, isso é ótimo. E se não, eu acho. Eu ficaria feliz em ouvir o que for essa recomendação.

[Reinfeld]: E apenas para relatar que, porque esse comitê mudou, não temos o processo final em vigor.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Reinfeld]: Para constar.

[Branley]: Membro amigável. Eu só tenho uma pergunta rápida. Por que temos um manual diferente para todas as escolas? Por que não temos um manual para o ensino fundamental para o meio e outro para o ensino médio?

[Edouard-Vincent]: Se eu puder. Cada escola é obrigada a ter um manual. A essência, o conteúdo dos manuais são quase idênticos, mas é um processo que eles passam com seus conselhos individuais no local da escola. E assim, a maioria do conteúdo é idêntica, o mesmo conjunto de regras, e os conselhos têm a oportunidade de pesar. E pode haver pequenas diferenças muito pequenas, mas eu teria que dizer como 90, mais de 90% do conteúdo deve ser praticamente idêntico. Mas há um requisito para cada escola ter seu próprio manual.

[Branley]: Tipo, ok. Imaginei que esse era um caso que todos precisávamos. Todos eles precisavam ter seu próprio manual. Acabei de imaginar que se poderia dizer os riachos com os diretores e, você sabe, qualquer equipe que precise estar lá, mas toda a carne é a mesma porque para mim, se eu sou um estudante nos riachos e vou até O MCGLYNN, a regra deve ser a mesma. Se estou na escola e vou até o Volk ou estou no Curtis, essas regras devem ser as mesmas, o mesmo no McGlynn e no Andrews. Então, eu só, só quero ter certeza de que, como você disse, 90 algo por cento ou o que for, é o mesmo.

[Edouard-Vincent]: Sim, então há alguns, com licença. Eles são essencialmente 90% iguais, mas Existem algumas advertências. Então, no ensino médio, haverá um um pouco diferente. Os tufos de Curtis seguirão o que o ensino médio faz, mas devido à natureza dos requisitos ou necessidades do programa, existem Pode haver algumas pequenas modificações. Portanto, tudo estará em um manual em que você poderá olhar para ele, e você estará, uma vez finalizada por esse encontro de 6 de maio, você poderá ver onde estão as pequenas mudanças. Mas essencialmente, todas as escolas estão fazendo o mesmo.

[Branley]: Ok, eu só, quando peguei o fichário, fico tipo, não posso ir para quatro escolas primárias e ver se a página um era o mesmo que a página um. o caminho errado. Então, eu só queria ter certeza de que isso foi esclarecido. Obrigado. Bem-vindo.

[Reinfeld]: Acompanhe isso. Você disse que todas as escolas são exigidas por quem? É uma regra do comitê escolar? Isso é uma regra de estado?

[Edouard-Vincent]: O que é? É algo que toda escola faz com o conselho de seu site, eles trabalharão nos manuais da escola. E mesmo com seus planos de melhoria, eles estão envolvidos com os conselhos do local da escola. É apenas Quero dizer, enquanto eu estive na educação, todas as escolas sempre tiveram um manual, que claramente falou sobre quais são as regras para que as famílias, pais, cuidadores saibam, oh, se você faz x, y y e z, você está violando o código de conduta. E, você sabe, tudo, você sabe, passamos muito tempo, esse comitê, Falando sobre expectativas, seja em torno do bullying e de outras coisas. Por isso, está seguindo as leis, mas também apenas tê -lo em um só lugar para que você possa ter um artefato para se referir.

[Reinfeld]: Então é- acho que estou olhando para isso deste lado pela primeira vez. Então eu estava curioso. Sim.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Ruseau. Sim.

[Ruseau]: Eles são obrigados por lei a serem aprovados a cada ano pelo Comitê da Escola.

[Lungo-Koehn]: há uma moção para aprovação?

[Intoppa]: Vou apresentar o movimento.

[SPEAKER_09]: O membro da Inoppa é destacado por ... estamos apenas apontando para recebê -los e colocá -los em arquivo? Como se não estivéssemos aprovando os manuais agora, certo?

[Lungo-Koehn]: Não, porque diz que o rascunho final a ser enviado em 6 de maio de 2024. Então, eu estava aprovando que o rascunho final será enviado em 6 de maio de 2024. Entendi, obrigado. Moção para aprovação pelo membro Inoppa, apoiada por? Segundo. Membro Reinfeld, Chamada de Roll, por favor.

[Olapade]: Membro Branney?

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham?

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Hitch?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro RUSEau?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Langenkern?

[Lungo-Koehn]: Sim, 70 Afirmativo, Zero Negative Motion Passes ou Manual da Escola Revisada Submissão até 6 de maio Passes. Relatório de suspensão e disciplina, um rascunho do relatório de suspensão e disciplina em todo o distrito foi fornecido aos membros para revisão e feedback. O relatório final será apresentado na reunião de 29 de abril de 2024. Moção para aprovação?

[Reinfeld]: O que estamos aprovando que eles serão apresentados na próxima reunião?

[Edouard-Vincent]: Sim.

[Reinfeld]: E estamos enviando comentários, feedback, outros pedidos, Dr. Edward-Vince.

[Edouard-Vincent]: Sim. Obrigado.

[Reinfeld]: Eu não estou bem. Movimento para aprovar. Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro Inoppa. Chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Branney.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa. Sim. Festa real. Sim. Membro Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim. 70 A afirmação é afirmativa afirmativa. Zero no negativo. Passes de papel. Temos duas condolências. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas sinceras condolências à família de Gladys Gomez, avó de Brianna Martinetti, enfermeira da Roberts Elementary School. Além disso, os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas sinceras condolências à família de Prudence Penny Lolo, professora do ensino fundamental em Medford por mais de 30 anos. Todos nós podemos levar um momento de silêncio. Obrigado. Nossa próxima reunião é em 24 de abril de 2024. É um comitê de toda a reunião do orçamento. Fiscal 25 Reunião do orçamento Atualização número três, e isso será via zoom. E 29 de abril é a nossa reunião regularmente programada na Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além de Zoom. Movimento para adiar. Para adiar. Assim apoiado pelo membro Reinfeld. Última chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Branney.

[Branley]: Bom trabalho. Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro do Assaba.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Olapote é um sim. Membro Reinfeld.

[Ruseau]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[Ruseau]: Obrigado por fazer isso esta noite. Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim, obrigado.